RPP TEKS PERSUASI KD 3.14, KELAS VIII/2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan      : SMP/SMK

Mata Pelajaran            : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            : VIII/2

Materi Pokok              : Teks Persuasi

Tema                           : Pendidikan dalam Bahasa Indonesia

Subtema 2                   : Wajib Belajar Sembilan Tahun, Ayo belajar Giat,  

                                      Tuntutlah Ilmu Setinggi Mungkin

Alokasi Waktu            : 4 x 40 menit (2 x Tatap Muka)

A.    Kompetensi Inti

1.      Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2.      Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tangung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3.      Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4.      Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

B.     Kompetensi Dasar danIndikator dan Kompetensi

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi yang berupa saran, ajakan, dan pertimbangan tentang berbagai permasalahan aktual ( lingkungan hidup, kondisi sosial, dan / atau keragaman budaya, dll ) dari berbagai sumber yang didengar dan dibaca.	3.14.1Mengidentifikasi informasi teks berupa teks persuasi 3.14.2 Menemukan struktur teks persuasi 3.14.3Menemukan unsur- unsur kebahasaan teks persuasi 3.14.4 Menemukan aspek lisan teks persuasi
4.14 Menyajikan teks persuasi ( saran, ajakan, dan pertimbangan ) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan.	4.14.1 Menjawab pertanyaan tentang teks             persuasi 4.14.2 Menulis isi teks persuasi

C.    Tujuan Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Siswa dapat menyebutkan informasi yang terdapat pada teks persuasi, menemukan struktur teks persuasi,dan menemukan unsur kebahasaan teks persuasi, serta menemukan aspek lisan teks persuasi

             

              Pertemuan ke-2

Bersama kelompoknya para siswa dapat menjawab teks persuasi dan menulis isi teks persuasi

D Materi Pembelajaran

·           Teks persuasi

·           Struktur teks persuasi

·           Unsur kebahasaan teks persuasi

·           Aspek lisan teks persuasi

D.    Metode Pembelajaran

1.      Metode discovery learning, diskusi,  tanya jawab, penugasan,  dan presentasi.

2.      Model Pembelajaran Berbasis Teks (Genre-based Aproach)

E.     Media

1.    Teks persuasi

F.     Sumber Belajar

1)      Buku Siswa (Kemendikbud.2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTS KelasVIII.  Jakarta: Kemendikbud)

2)      Buku Guru (Kemendikbud.2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTS Kelas VIII.  Jakarta: Kemendikbud)

3)      Multi media

G.    Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi waktu
Pertemuan Pertama Pendahuluan	1.      Siswa menjawab salam guru pada awal pelajaran serta merespon pertanyaan guru tetntang berbagai kesiapan belajar. 2.      Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3.      Siswa menerima informasi kompetensi yang harus dicapai, tujuan  pembelajaran, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan 4.      Siswa duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.	10 menit
Kegiatan Inti	MENGAMATI ·     Dengan sikap peduli dan santun siswa mengamati teks persuasi sebagai bahan untuk dapat membangun konteks sesuai dengan tema. MENANYA ·         Dengan menggunakan bahasa Indonesia yang benar dan santun, siswa menanyakan soal-soal yang harus dikerjakan. MENGUMPULKAN DATA ·           Dengan sikap tanggung jawab, siswa menjawab pertanyaan , sebagai bahan untuk membangun konteks. MENALAR ·           Dengan sikap responsif dan bertanggung jawab siswa mendiskusikan sekali lagi apakah jawaban-jawaban yang telah dibuat itu sudah betul atau belum, atau masih memerlukan penyempurnaan lebih lanjut. MENGKOMUNIKASIKAN 1.      Dengan perilaku jujur dan tanggung jawab serta santun masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusinya secara tertulis. 2.      Dengan sikap tanggung jawab, santun, dan jujur salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya di depan kelas.	60 menit
Kegiatan Penutup	1.          Dengan sikap tanggung jawab, jujur, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran 2.          Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat menjawab sosl-soal yang harus dikerjakan. 3.          Dengan sikap responsif dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam menjawab soal. 4.          Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran pada pertemuan kedua	10 menit
Pertemuan Kedua Pendahuluan	1.      Siswa menjawab salam dari guru pada awal pelajaran. 2.      Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3.      Siswa menerima informasi kompetensi yang harus dicapai dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.	10 menit
Kegiatan Inti	MENGAMATI ·         Dengan sikap tanggung jawab, dan jujur siswa bersama kelompoknya mengamati  tanaman yang ada di halaman sekolah MENANYAKAN ·         Dengan menggunakan bahasa Indonesia yang benar dan santun, siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan nama dan kegunaan dari tanaman yang sedang diamati. MENGUMPULKAN DATA ·         Dengan sikap tanggung jawab, dan jujur siswa mengumpulkan data-data tentang tanaman yang diamati sesuai dengan kelompoknya (apotik hidup, warung hidup, tanaman pangan, atau tanaman hias), yang dapat digunakan untuk menyusun karangan/teks persuasi. MENALAR ·           Dengan sikap tanggung jawab, dan jujur siswa menjelaskan manfaat dari masing-masing kelompok tanaman tersebut, sebagai bahan laporan. MENGKOMUNIKASIKAN 1.      Dengan sikap tanggung jawab dan santun siswa melaporkan hasil pengamatannya itu dalam bentuk teks persuasi. 2.      Siswa yang lain ,menanggapi laporan hasil pengamatan yang telah disampaikan oleh kelompok yang bertugas.	60 menit
Kegiatan Penutup	1.      Dengan sikap tanggung jawab, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran 2.      Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami struktur teks persuas.i 3.      Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami struktur teks persuasi. 4.      Dengan sikap tanggung jawab, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.	10 menit

H.    Penilaian

1.    Penilaian Proses (Pengamatan Sikap),

a.         Teknik Penilaian : Observasi

b.        Bentuk Instrumen          : Lembar observasi

c.         Kisi-kisi:

         Instrumen: lihat  Lampiran 01

2.    Pengetahuan

                                   a.            Teknik Penilaian       : Tes Tulis

                                   b.            Bentuk Instrumen     : Penugasan

                                   c.            Kisi-kisi:

No	Indikator	Butir Instrumen
1	Membangunkonteks.	B1
2	Menyusun teks persuasi	B2

Instrumen: lihat Lampiran 02.

3.        Keterampilan

a.         Teknik Penilaian : Tes Tuls

b.        Kisi-kisi:

Keterampilan	Butir Instrumen
·           Menyusun teks persuasi	C1

                                                                                                    ……….., ………..2018

                                                Mengetahui                            

            Kepala SMP                                                                Guru Mata Pelajaran

            ............                                                                        .......................                                        

                Lampiran  01   

                 Instrumen Penilaian                       

Penilaian Proses (Pengamatan Sikap),

Lembar Pengamatan Sikap

Kelas           :  VIII...

No.	Nama Siswa	PENGAMATAN SIKAP
		Religious	Jujur	Tanggung Jawab	Santun
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

Rubrik penilaian sikap

Rubrik	Skor
Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan kegiatan	1
Menunjukkan sudah ada  usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten	2
Menunjukkan ada  usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan kegiatan yang  cukup sering dan mulai ajeg/konsisten	3
Menunjukkan adanya  usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten	4

                Instrumen Penilaian                       

Penilaian Proses (Pengamatan Sikap),

Lembar Pengamatan Sikap

Kelas           :  VIII...

No.	Nama Siswa	PENGAMATAN SIKAP
		Religious	Jujur	Tanggung Jawab	Santun
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Rubrik penilaian sikap

Rubrik	Skor
Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan kegiatan	1
Menunjukkan sudah ada  usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten	2
Menunjukkan ada  usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan kegiatan yang  cukup sering dan mulai ajeg/konsisten	3
Menunjukkan adanya  usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten	4

                 Instrumen Penilaian                       

Penilaian Proses (Pengamatan Sikap),

Lembar Pengamatan Sikap

Kelas           :  VIII....

No.	Nama Siswa	PENGAMATAN SIKAP
		Religious	Jujur	Tanggung Jawab	Sntun
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

Rubrik penilaian sikap

Rubrik	Skor
Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan kegiatan	1
Menunjukkan sudah ada  usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten	2
Menunjukkan ada  usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan kegiatan yang  cukup sering dan mulai ajeg/konsisten	3
Menunjukkan adanya  usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten	4

=

                Instrumen Penilaian                       

Penilaian Proses (Pengamatan Sikap),

Lembar Pengamatan Sikap

Kelas           :  VIID

No.	Nama Siswa	PENGAMATAN SIKAP
		Religious	Jujur	Tanggung Jawab	Santun
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Rubrik penilaian sikap

Rubrik	Skor
Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan kegiatan	1
Menunjukkan sudah ada  usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten	2
Menunjukkan ada  usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan kegiatan yang  cukup sering dan mulai ajeg/konsisten	3
Menunjukkan adanya  usaha sungguh-sungguh  dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten	4

   Lampiran 02

Lembar Kerja Siswa “Pendidikan dalam” Bahasa Indonesia

Tugas 1

Membangun konteks :

Sebelum membaca teks, coba kamu jawab pertanyaan berikut!

1)   Apa yang kamu ketahui tentang pendidikan dalam bahasa Idonesia?

2)   Mengapa wajib belajar sembilan tahun harus dilaksanaka

3)   Tulislah kalimat beupa ungkapan yang berhubungan dengan pendidikan di indonesia?

Ranbu-rambu jawaban tugas 1 :

Tugas Menyusun Teks Persuasi

Petunjuk :

Penilaian Hasil

LEMBAR PENILAIAN PROYEK

Nama Kelompok      : ……………………..

Nama Siswa             : 1 …………. 2 …………. 3 ………… 4 ………… 5…………….

Judul Proyek            : Menulis Teks Persuasi

                    

Kegiatan	No	Aspek yang dinilai	Skor	Bobot	Nilai
Perencanaan	1.	Kekreatifan dalam menentukan gagasan	1 – 3
	2.	Merumuskan kerangka	1 – 3
	3.	Sumber rujukan yang akan dituliskan	1 – 3
Pengumpulan Data	5	Keluasan akses mencari data	1 – 3
	6	Keakuratan sumber data	1 – 3
	7	Pengolah data bahan tulisan	1 – 3
Penulisan  Teks Persuasi	8.	Unsur orientasi	1 – 3
	9.	Unsur komplikasi	1 – 3
	10.	Unsur resolusi	1 – 3
	11.	Kreativitas dalam mengembangkan gagasan	1 – 3
	12.	Kaidah kebahasaan	1 – 3
	Skor maksimum

Rubrik Penilaian

Aspek	Kriteria dan Skor
	3	2	1
Perencanaan	Jika memuat langkah-langkah persiapan, merumuskan tujuan,   tempat pengambilan data, dan daftar isian dengan lengkap dan tepat	Jika memuat langkah -langkah persiapan, merumuskan tujuan,   tempat pengambilan data, dan daftar isian kurang lengkap dan kurang tepat	Jika memuat langkah -langkah persiapan, merumuskan tujuan,   tempat pengambilan data, dan daftar isian tidak lengkap dan tidak tepat
Pengumpulan data	Jika data yang ditampilkan dalam tabel semuanya benar, data tercatat dengan rapi dan lengkap serta sumber data yang akurat	Jika data kurang tercatat dengan lengkap, dan data yang ditampilkan dalam tabel hanya sebagian yang benar serta sumber data yang kurang akurat	Jika data tidak tercatat dengan rapi, tidak lengkap dan data yang ditampilkan dalam tabel banyak yang salah serta sumber data yang tidak akurat
Pengolahan data	Jika analisis data  sesuai dengan data  yang diperoleh dan  dilakukan dengan  dengan benar	Jika analisis data sesuai dengan data yang diperoleh tetapi dilakukan dengan kurang tepat	Jika analisis data tidak sesuai dengan data yang diperoleh dan dilakukan dengan tidak tepat
Penulisan	Jika struktur  teks eksposisi benar, bahasa komunikatif, penyampaian orientasi, komplikasi dan resolusi dikembangkan dengan baik berdasarkan kaidah. dan kreatif.	Jika struktur teks eksposisi benar, bahasa komunikatif, penyampaian orientasi, komplikasi dan resolusi dikembangkan kurang baik berdasarkan kaidah. dan kreatif.	Jika struktur teks eksposisi benar, bahasa komunikatif, penyampaian orientasi, komplikasi dan resolusi dikembangkan tidak baik berdasarkan kaidah. dan kreatif.

Pedoman Penskoran :

Tugas 1 :

Aspek	Skor
Jawaban benar dan lengkap	8-10
Jawaban benar tetapi kurang lengkap	6-7
Jawaban benar tidak lengkap	3-5
Jawaban salah	0-2
SKOR MAKSIMAL	10

No	Aspek yang dinilai	Skor	Bobot	Nilai
1.	Kekreatifan dalam menentukan gagasan	1 – 3
2.	Merumuskan kerangka	1 – 3
3.	Sumber rujukan yang akan dituliskan	1 – 3
5	Keluasan akses mencari data	1 – 3
6	Keakuratan sumber data	1 – 3
7	Pengolah data bahan tulisan	1 – 3
8.	Unsur orientasi	1 – 3
9.	Unsur komplikasi	1 – 3
10.	Unsur resolusi	1 – 3
11.	Kreativitas dalam mengembangkan gagasan	1 – 3
12.	Kaidah kebahasaan	1 – 3
Skor maksimum

Skor maksimal tugas 1      =         10  X  1                        =     10

Skor maksimal tugas 2      =         12  X  5                        =     60

           

                                    Jumlah                                                 =    70

        Nilai Akhir         =          Perolehan Skor 

                                                                              X  100

                                                         70

Mengetahui, Kepala Sekolah  ....

…………., ……… 2018 Guru Mata Pelajaran